Actividades utilizando Herramientas Informáticas

Estimados colegas:

Les dejo algunas actividades realizadas para alumnos del Nivel Superior.


¿Cómo actuar ante un Secuestro Virtual?

https://forms.gle/mtCr1hnBsryCKUVv7

Modelo de Examen Final - 2do. Año - Cadetes

https://forms.gle/ALq6dxCnKnad9UtNA

6.- Creación de Contenidos

Respuesta al Espacio de Intercambio 6: Creación de contenidos.

La actividad propuesta con los Cadetes de 3er. Año del I.S.S.P. (Instituto de Seguridad Pública "Cnel. Juan Pascual Pringles" - San Luis, consiste en un Trabajo Final con la mayoría de los cadetes del último año de la Tecnicatura en un "Simulacro de un allanamiento informático", en donde participan los cadetes (futuros policías).

El trabajo lo desdoblo en tres partes:

Consigna 1: Se grabó un video con el Software Loom en donde detallo la primera parte del trabajo final (lectura de documentación - distribución de cargos).

Video: https://www.loom.com/share/41667920917b4e7ea5ef97274273ed95

Consigna 2: Simulacro aúlico (en pizarrón) de cómo deberán ingresar cada participante en el Allanamiento, espacio destinado para el simulacro.

Consigna 3: Subir a la nube del Curso, las producciones de los que han participado en el Allanamiento, por ejemplo:

• Filmaciones (ingresando a la escena de allanamiento).

       

 Video de la escena realizada por uno de los Cadetes

Intervención de los cadetes (Peritos Informáticos)

• Fotografía (antes de la escena del allanamiento y durante el allanamiento).
• Identikit de los delincuentes (elaborados mediante el programa FACE).
• Informes, actas (elaborados mediante el Procesador de Textos Word).
• Entre otros.

Elaboración PS - Competencia Digital - 1era. Parte

Práctica Situada: 1era. Parte

Plantilla para la elaboración de la PS_Competencias digitales

PS_Primer Parte

Dimensiones	Desarrollo
Nombre y apellido	Norberto Raúl Panza
Aula	A15
Tutor	Vanina Nota Otero
¿Qué espacio curricular tiene a cargo?	Delito Informático.
¿Qué problemática se quiere abordar?	Seguridad en Internet
¿A quién? Destinatarias/os al que va dirigido la secuencia didáctica/plan de clase	Destinatarios: Cadetes de 3er. Año. Carrera: Tecnicatura en Seguridad Pública. Localidad: Las Chacras. Provincia: San Luis Desarrollo del Plan de clase: 2 horas reloj.
¿Para qué enseñar? Objetivos: qué desea que aprendan los alumnos.	Objetivos: & Mantener la seguridad de la información. & Resguardar la integridad de las personas. & Generar un uso adecuado del servicio que nos ofrece Internet.
¿Qué enseñar? Contenidos.	Contenidos: & Beneficios que ofrece Internet. & Ventajas y desventajas del servicio de Internet. & Ciberbullying. & Grooming. & Sexting. & Phishing. & Phubbing.

Secuencia Didáctica:

Etapa inicial:

1.      Ingreso a la Sala de Computación (docente – cadetes).

2.      Saludo grupal a los cadetes.

3.      Bedel del grupo presenta las novedades del grupo al docente (ausentismo, cadetes de guardias, enfermos, bajas, entre otros).

4.      En grupo de 2 personas hacen uso de un equipo informático.

5.      Equipamiento informático:

a.       Cadetes en la Sala de Computación – 20 notebook – 20 escritorios – 40 sillas.

b.      Conectividad inalámbrica 3.0

c.       Docente con notebook propia conectado al proyector de video.

d.      Pizarra blanca – fibrón y borrador.

6.      Todos los grupos ingresan a la nube Drive del Espacio Curricular – Delitos Informáticos y acceden a la Carpeta correspondiente a la fecha.

Pasos a seguir:

& Ingreso a su correo personal del cadete – Acceso a Drive

Acceso a la Carpeta “Temas por encuentro”:

Por último, acceder a la Carpeta “Temas por encuentro”:

Etapa segunda:

Disparador del Tema (INICIO): invito a continuación a observar el siguiente video.

https://www.youtube.com/watch?v=Pc1sK1WX2LA

(Amanda Todo)

Generamos un espacio de debate de lo visto en un documento compartido en donde el docente invita (comparte) la actividad al grupo de cadetes (20 grupos, por tener 20 equipos en la Sala de Computación del ISSP).

Consignas:

& Acceder al archivo Debates de Ideas – Video.doc

& Cada integrante de cada grupo deberá colocar completar las tres columnas y escribir con sus palabras ¿qué le ha llegado del video?, ¿a qué hace referencia?, ¿lo ha visto en otras oportunidades?, ¿tiene conocimiento sobre esta problemática?, entre otras opiniones que puede colocar.

& IMPORTANTE: cada cadete dispone de un solo registro de la tabla.

Para explicar este tema de Seguridad en Internet, muestro una presentación en Power Point en donde se desarrolla la problemática y conceptos que todos debemos compartir - debatir y difundir a la comunidad en donde estamos insertos. (DESARROLLO)

Diapositiva 1

Diapositiva 2

Diapositiva 3

En debate: tratamos de incorporar más beneficios que nos ofrece Internet. ¿Qué nos aporta los Cadetes:? Negocios - Compras - Pagos de impuestos y/o servicios - Transacciones - entre otros.

Diapositiva 4

Diapositiva 5

Diapositiva 6

En debate: tratamos de incorporar otros riegos psíquicos y físicos que nos trae el mal uso del servicio de Internet. Por ejemplo: un bajo vocabulario.

Luego de una breve introducción, generamos un disparador de términos que lo escuchamos, por ejemplo:

1.                  Ciberbullying.

2.                 Grooming.

3.                 Sexting.

4.                 Phishing.

5.                 Phubbing

6.                 Entre otros.

Comparto algunas diapositivas:

 u

Para incorporar Phubbing: le manifiesto algunas preguntas:

·                    ¿Qué creen que puede ser?

·                    ¿De qué términos en inglés deriva?

·                    ¿Cómo lo definirían con sus palabras?

·                    ¿Cuándo cree que apareció este tema? y debido a qué?

·                    ¿A partir de cuándo se incorporó esta terminología?

·                    ¿Nos vemos reflejado nosotros?

Fuente chequeada: https://www.educ.ar/noticias/128871/que-quiere-decir-emphubbingem

Desafío para el próximo encuentro:

¿Cómo podemos prevenir todo esto?

Trabajo para evaluar y presentar para el próximo encuentro:

& Por grupo, tomar un tema de los expuestos y armar una presentación colaborativa (usando las presentaciones de Google).

& Compartir con el docente.

& Diapositiva 1: Datos del grupo integrante – tema – curso – división – establecimiento – ciclo lectivo.

& Diapositiva 2: Tema y una breve definición investigada (colocar la fuente).

& Diapositiva 3 en adelante: desarrollo del tema. Siempre colocar las fuentes y las imágenes que sean de uso gratuito (ver referencias de imágenes).

& En la ante-última diapositiva: manifestar casos concretos que haya intervenido ó casos publicados en medios escritos, respetar fuentes de información.

& Diapositiva final: su conclusión y cómo ud. intervendría cuando egrese de la institución como Policía.

Herramientas Informáticas (Software Libres)

Software Libres

Programas de conversión hacia .MP3:

 https://online-audio-converter.com/es/ (es gratis)

5.- Herramientas Digitales.

Respuesta al Espacio de Intercambio 5: Herramientas Digitales: búsqueda, edición, publicación.

Actividad 1: Trabajo colaborativo entre estudiantes (cadetes) y el docente.  En este caso usé padlet, la consigna es tomando el caso de Phubbing, subir una foto, un video, un sitio web, un texto (recorrer la mayoría de los elementos que nos permite padlet para publicar).

Comparto el link: https://padlet.com/nrpanza/Tema_Phubbing

Otros link`s:

• https://padlet.com/nrpanza/kjqt5xg3vet2
• https://padlet.com/nrpanza/SeguridadInformatica

Actividad 2: Trabajo colaborativo entre estudiantes (cadetes) y el docente.  Dado el tema "Secuestro Virtual", desarrollado en un día de clase, los evalúo mediante Formularios Google.  Posteriormente, mediante la Nube Drive, le proporciono unos archivos (conceptos nuevos "Netiquetas") para que luego los alumnos armen una evaluación con puntaje para que todos respondan.

Formulario evaluativo del docente para los alumnos: https://forms.gle/2hkRCb2PKSW6Jfz87

Otro formulario con evaluación: https://forms.gle/4YMmCTdj8W9dvEdW7

Actividad 3: Trabajo colaborativo entre estudiantes (cadetes) y el docente.  Dado el tema "E-Commerce, Freelance - Cuello blanco/negro", desarrollado en un día de clase, los alumnos deberán armar un Prezi haciendo referencia a los cuatro temas, compartiendo con 4 compañeros y con el docente.

Le comparto uno de ellos:

4.- Test de reflexión - Identidad Digital

Respuesta al Espacio de Intercambio 4: Seguridad Protección de Datos e Identidad Digital.

1. Durante el último mes, ¿con qué frecuencia ha navegado por la web para acceder a información, material de estudio, vídeos educativos, software free, entre otros?

Actividades	Más de cuatro veces	Más de dos veces	Una vez	Nunca
Búsqueda de información.	x
Acceso a bibliotecas digitales.		x
Interacción en redes sociales.	x
Utilización de correos electrónicos, chat, foros.	x
Compartir información.	x
Compartir textos, documentos, materiales con los estudiantes	x

2. Al interactuar en internet, ¿tiene en cuenta los siguientes usos?

Usos	Siempre	De vez en cuando	Nunca
Tener antivirus instalado.	x
Usar contraseñas seguras.	x
Mantener los dispositivos cifrados.	x
Configurar los perfiles de las redes de acuerdo a los criterios de privacidad.	x

Respecto a la Seguridad en Internet, creo a mi entender que todos sabemos de las virtudes que ofrece Internet y también los riesgos que tiene Internet; podemos ejemplificarlos:

• Facebook: ¿tenemos configurado cómo lo tenemos compartido?, ¿vemos el tema de los comentarios?, ¿aseguramos nuestra biografía?
• Twitter: En mi caso personal no lo uso, lo he creado por razones de enseñar la lógica, pero no es de uso habitual.
• Instagram: ¿tenemos en cuenta cuando cuando generamos un comentario al público que llegamos?. ¿A todo le colocamos Me gusta?. ¿Generamos una competencia de Me gusta?.  ¿Pensamos que es una herramienta educativa?.  ¿Lo usamos para el fin educativo?
• WhatsApp: ¿leemos todo lo que recibimos?, ¿armamos grupo para interactuar ó para estar conectados solamente?, ¿todos los grupos son necesarios ó imprescindibles?, ¿cuidamos el vocabulario?, ¿somos respetuosos con nuestras respuestas ó intervenciones?, etc.

Podríamos colocar cientos de anécdotas de los usos que le dan nuestros alumnos ó estudiantes.  Pregunto: Estamos conectados siempre, pero ¿comunicados?

Actividad aúlica:

• La cátedra armó un Formulario Google con el contenido de las dos tablas antes descriptas.
• Beneficiarios: un grupo de 30 estudiantes.
• Luego le comparto el resultado.

Link de interés: 

https://support.google.com/websearch/answer/29508?hl=es (Buscar imágenes que se pueden utilizar)